4 ANO - I BIMESTRE - [PLANO DE AULA] Mapa Tátil

 

AULA-GUIA PARA PROFESSORES

Gênero textual: Mapa Tátil

Ano escolar: 4º ano do Ensino Fundamental I

 

1. Objetivo da aula

Desenvolver a leitura e a interpretação de textos não verbais por meio do gênero mapa tátil, permitindo que os alunos localizem informações explícitas, compreendam significados presentes em símbolos e palavras do mapa e inferirem a finalidade e o uso desse recurso no cotidiano.

 

2. Descritores trabalhados

D1 – Localizar informações explícitas em um texto

Identificar informações claramente apresentadas no mapa (nomes de espaços, símbolos e indicações).

D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão

Compreender o significado de palavras e símbolos utilizados para orientar o leitor.

D4 – Inferir uma informação implícita em um texto

Entender a função do mapa e as possibilidades de deslocamento e orientação no espaço representado.

 

3. Objeto do conhecimento

Gênero textual – Mapa Tátil

Características principais:

• Texto não verbal ou verbo-visual.
• Organização espacial das informações.
• Uso de símbolos, setas, relevos e palavras-chave.
• Finalidade informativa e orientadora.
• Recurso de acessibilidade para localização no espaço.

 

4. Materiais sugeridos

• Imagem ampliada do mapa tátil (projetor ou impresso).
• Cópias individuais para os alunos (se possível).
• Lápis de cor para marcações.

 

5. Desenvolvimento da aula (passo a passo)

1ª etapa – Observação inicial (10 min)

Apresentar o mapa tátil aos alunos e perguntar:

• Esse texto tem personagens?
• Ele conta uma história?
• Para que serve esse tipo de texto?

Objetivo:

• Perceber que o mapa é um texto não verbal.

 

2ª etapa – Exploração do gênero (10 min)

Explicar aos professores para destacar:

• O mapa organiza informações por espaços.
• Cada palavra indica um local específico.
• Símbolos ajudam na orientação.

Construção coletiva:

➡ O mapa tátil serve para orientar pessoas em ambientes reais.

 

3ª etapa – Localização de informações explícitas (15 min)

Atividade guiada:

Solicitar que os alunos localizem:

• Entrada.
• Banheiro (WC).
• Elevador ou recepção.
• Corredores.

Perguntas sugeridas:

• Onde fica a entrada?
• Quais ambientes aparecem no mapa?

Descritor trabalhado: D1.

 

4ª etapa – Inferência de sentido (15 min)

Explorar palavras e símbolos:

Exemplos:

• ENTRADA
• SAÍDA
• RECEPÇÃO

Perguntas mediadoras:

• O que significa “entrada” nesse contexto?
• Como sabemos para onde ir apenas olhando o mapa?

Objetivo:

• Entender o sentido funcional das palavras no texto.

Descritor trabalhado: D3.

 

5ª etapa – Inferência de informações implícitas (15 min)

Discussão coletiva:

• Quem pode usar esse mapa?
• Por que ele é importante em lugares públicos?

Construção da ideia:

➡ O mapa ajuda pessoas a se localizar e facilita a acessibilidade.

Descritor trabalhado: D4.

 

6ª etapa – Sistematização (5 min)

Registrar no caderno:

• O que é um mapa tátil.
• Para que serve.
• Como as informações aparecem nele.

 

6. Atividade prática sugerida (para os alunos)

Atividade de aplicação:

• Desenhar um pequeno mapa da sala de aula.
• Identificar locais usando palavras curtas (porta, mesa, quadro).

Objetivo:

• Compreender a função de organização espacial do gênero.

 

7. Avaliação (observação docente)

Verificar se o aluno:

• Localiza informações claras no mapa (D1).
• Entende o significado de palavras e símbolos (D3).
• Reconhece a finalidade do mapa e sua função social (D4).

 

8. Encerramento da aula

Retomar:

• Nem todo texto é escrito em frases longas.
• Mapas também são textos.
• Eles ajudam as pessoas a se orientar e compreender espaços.

 

9. Sugestões de ampliação pedagógica

• Explorar mapas da escola.
• Criar um mapa simples do trajeto até a sala.
• Comparar mapa comum e mapa tátil.