4 ANO - I BIMESTRE - [PLANO DE AULA] Adivinha Popular

 

AULA-GUIA PARA PROFESSORES

Gênero textual: Adivinha Popular

Texto base: “Bicicleta no Parque”

Ano escolar: 4º ano do Ensino Fundamental I

 

1. Objetivo da aula

Desenvolver habilidades de leitura e interpretação por meio do gênero adivinha popular, estimulando a observação de pistas textuais, a inferência de sentidos e a compreensão de informações implícitas presentes no texto.

 

2. Descritores trabalhados

D1 – Localizar informações explícitas em um texto

Identificar pistas claras apresentadas na adivinha.

D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão

Compreender expressões e escolhas linguísticas que ajudam a descobrir a resposta.

D4 – Inferir uma informação implícita em um texto

Relacionar pistas e deduzir a resposta não escrita diretamente.

 

3. Objeto do conhecimento

Gênero textual – Adivinha Popular

Características principais:

• Texto curto e lúdico.
• Apresenta pistas para que o leitor descubra a resposta.
• Linguagem simples e rimada.
• Produz efeito de humor e desafio.
• Final geralmente com pergunta: “O que é, o que é?”

 

4. Texto base (leitura)

Adivinha Popular – Bicicleta no Parque

No parque eu vou passear,

sem gasolina pra gastar.

 

Tenho duas rodas a girar,

e pedalar é meu jeito de andar.

 

Um menino disse:

— Vou rápido, sem parar!

 

A amiga respondeu

que era melhor devagar.

 

Faço exercício e diversão,

ando leve pelo chão.

Se você já descobriu,

diga logo a solução!

 

O que é, o que é?

 

5. Desenvolvimento da aula (passo a passo)

1ª etapa – Leitura e exploração inicial (10 min)

• Leitura expressiva da adivinha pelo professor.
• Perguntar aos alunos:
• O texto conta uma história ou faz um desafio?
• Já tentaram adivinhar algo parecido?

Objetivo:

• Ativar conhecimentos prévios sobre o gênero.

 

2ª etapa – Características da adivinha popular (10 min)

Construção coletiva:

• Texto curto.
• Pistas espalhadas nos versos.
• Linguagem divertida.
• Resposta não aparece escrita.

Perguntar:

• Qual é o desafio que o texto propõe?

 

3ª etapa – Localização de informações explícitas (15 min)

Solicitar que os alunos encontrem no texto:

• Quantas rodas aparecem na descrição.
• Como o objeto se movimenta.
• Onde ocorre a ação.

Exemplo de perguntas:

• O objeto usa gasolina?
• Qual ação aparece no texto (pedalar)?

Descritor trabalhado: D1.

 

4ª etapa – Inferência de sentido (15 min)

Explorar expressões:

• “Sem gasolina pra gastar.”
• “Faço exercício e diversão.”

Perguntas mediadoras:

• O que isso nos faz pensar sobre o objeto?
• Ele funciona sozinho ou com ajuda da pessoa?

Discussão:

• As pistas ajudam o leitor a chegar à resposta.

Descritor trabalhado: D3.

 

5ª etapa – Inferência de informação implícita (15 min)

Propor reflexão:

• Qual é o objeto descrito?
• Como você descobriu?

Construção coletiva:

➡ A resposta é bicicleta, inferida pelas pistas.

Destacar:

• O texto não diz a resposta diretamente.

Descritor trabalhado: D4.

 

6ª etapa – Sistematização (5 min)

Registrar:

• O que é uma adivinha.
• Quais pistas ajudaram na descoberta.
• Qual foi a resposta.

 

6. Atividade prática sugerida (para os alunos)

Atividade de produção:

Criar uma pequena adivinha seguindo o modelo:

• Descrever um objeto sem dizer o nome.
• Dar duas ou três pistas.
• Finalizar com: “O que é, o que é?”

 

7. Avaliação (observação docente)

Verificar se o aluno:

• Identifica informações claras no texto (D1).
• Compreende o sentido das pistas (D3).
• Consegue deduzir a resposta implícita (D4).

 

8. Encerramento da aula

Retomar:

• Adivinhas usam pistas para desafiar o leitor.
• Ler com atenção ajuda a descobrir respostas escondidas.
• A interpretação depende da observação dos detalhes.

 

9. Sugestões de ampliação pedagógica

• Rodada de adivinhas orais em duplas.
• Criação de mural de adivinhas da turma.
• Ilustrar a resposta descoberta.