4 ANO - I BIMESTRE - [PLANO DE AULA] Conto

 

AULA-GUIA PARA PROFESSORES

Gênero textual: Conto

Texto base: “Ajudei meu pai na garagem”

Ano escolar: 4º ano do Ensino Fundamental I

 

1. Objetivo da aula

Trabalhar a leitura e interpretação do gênero conto, desenvolvendo a capacidade de localizar informações explícitas, interpretar expressões do texto e inferir sentidos implícitos relacionados às relações familiares e aos aprendizados do personagem.

 

2. Descritores trabalhados

D1 – Localizar informações explícitas em um texto

Identificar personagens, espaço, tempo e acontecimentos narrados.

D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão

Compreender expressões figuradas e sentidos construídos pelo contexto.

D4 – Inferir uma informação implícita em um texto

Perceber sentimentos, intenções e aprendizagens que não aparecem de forma direta.

 

3. Objeto do conhecimento

Gênero textual – Conto

Características centrais:

• Narrativa curta com início, desenvolvimento e desfecho.
• Presença de personagens e conflito simples.
• Situação cotidiana com aprendizagem final.
• Narrador participante (primeira pessoa).

 

4. Texto base (leitura)

Conto – Ajudei meu pai na garagem

(Leitura integral do texto em sala.)

 

5. Desenvolvimento da aula (passo a passo)

1ª etapa – Leitura expressiva e compreensão inicial (10 min)

• O professor realiza leitura oral do conto.
• Solicitar que os alunos observem:
• Quem conta a história.
• O que acontece no início.

Perguntas de ativação:

• Onde a história acontece?
• Quem são os personagens principais?

 

2ª etapa – Elementos estruturais do conto (10 min)

Construção coletiva no quadro:

• Personagens: narrador (filho) e pai.
• Espaço: garagem.
• Tempo: domingo de manhã.
• Situação inicial: convite para organizar a garagem.
• Desenvolvimento: descoberta de objetos e conversa entre pai e filho.
• Desfecho: aprendizado sobre ajudar e conviver.

Descritor associado: D1.

 

3ª etapa – Localização de informações explícitas (15 min)

Atividade dirigida:

Pedir aos alunos que localizem no texto:

• O que o pai queria fazer na garagem.
• Objetos encontrados durante a limpeza.
• Como a garagem ficou ao final.

Estratégia:

• Marcar no texto as respostas.

Descritor trabalhado: D1.

 

4ª etapa – Inferência de sentido (15 min)

Explorar expressões:

• “Coisas antigas que pareciam guardar histórias.”
• “Eu me sentia importante.”
• “Como se fosse um filme.”

Perguntas mediadoras:

• Os objetos realmente falam?
• O que significa sentir-se importante?

Objetivo:

• Trabalhar linguagem figurada e sentidos implícitos nas expressões.

Descritor trabalhado: D3.

 

5ª etapa – Inferência de informações implícitas (15 min)

Discussão coletiva:

• O texto fala apenas de limpeza?
• O que mudou entre pai e filho durante a atividade?

Construção da compreensão:

➡ A atividade fortaleceu a convivência e criou um momento de aproximação.

Descritor trabalhado: D4.

 

6ª etapa – Sistematização (5 min)

Registro no caderno:

• Qual era o problema inicial?
• O que o personagem aprendeu?
• Como o conto termina?

 

6. Atividade prática sugerida (para os alunos)

Complete:

• No começo, o personagem achava que seria ________.
• Depois, ele percebeu que ________.
• No final, aprendeu que ________.

 

7. Avaliação (observação docente)

Verificar se o aluno:

• Identifica informações claras no texto (D1).
• Compreende o sentido de expressões contextuais (D3).
• Inferе o aprendizado final e sentimentos do personagem (D4).

 

8. Encerramento da aula

Retomar com a turma:

• Contos mostram experiências do dia a dia.
• Personagens mudam ao longo da história.
• Pequenas situações podem gerar grandes aprendizados.

 

9. Sugestões de ampliação pedagógica

• Reescrever o conto em terceira pessoa.
• Criar um novo final para a história.
• Produzir um conto curto sobre “um dia em família”.