5 ANO - I BIMESTRE - [PLANO DE AULA] Relato

 

AULA PARA PROFESSORES
Gênero textual: Relato
Ano: 5º ano do Ensino Fundamental I
Texto-base: “O Caderno que Passava de Mão em Mão”
Descritores: D1, D3, D4, D6 e D11

OBJETIVO GERAL
Desenvolver a competência leitora por meio da análise do gênero relato, mobilizando habilidades de localização de informações explícitas, inferência, identificação de tema e distinção entre fato e opinião.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
– Reconhecer características do gênero relato.
– Identificar informações explícitas no texto (D1).
– Inferir sentidos de palavras e expressões (D3).
– Inferir informações implícitas (D4).
– Identificar o tema central do texto (D6).
– Distinguir fato de opinião (D11).

TEMPO ESTIMADO
2 aulas de 50 minutos.

1. MOMENTO INICIAL – ATIVAÇÃO DE CONHECIMENTOS (10 minutos)

Inicie perguntando aos alunos:
“O que é um relato?”
“Qual a diferença entre contar um fato e opinar sobre ele?”

Registre no quadro as respostas e sistematize:
Relato é um texto que narra acontecimentos vividos ou observados, geralmente organizados em sequência temporal, com presença de personagens, espaço e tempo definidos.

2. LEITURA DO TEXTO (15 minutos)

Realize leitura expressiva do texto. Em seguida, proponha leitura silenciosa individual.

Oriente os alunos a sublinharem:
– Quem participa da história;
– Onde ela acontece;
– O que aconteceu de diferente naquele dia.

3. ANÁLISE GUIADA POR DESCRITOR (25 minutos)

D1 – Localizar informação explícita
Perguntas orais:
– Em que dia da semana ocorre a história?
– Quem esqueceu o dever de casa?
– O que estava circulando entre os alunos?

Explique que essas respostas estão claramente escritas no texto.

D3 – Inferir sentido de palavra ou expressão
Explore expressões:
– “A sala virou um time.”
– “Boa ação nasce no meio da bagunça.”

Pergunte:
Essas frases devem ser entendidas ao pé da letra?
Conduza os alunos à compreensão do sentido figurado.

D4 – Inferir informação implícita
Questione:
– Por que a professora não interrompeu a circulação do caderno?
– O que o comportamento dos alunos revela sobre a turma?

Explique que inferir é “ler nas entrelinhas”.

D6 – Identificar o tema
Peça que os alunos resumam a mensagem principal em uma frase.
Conduza para a ideia central: cooperação e boas ações na sala de aula.

D11 – Distinguir fato de opinião
Escreva no quadro:

1. João esqueceu o dever de casa.

2. A atitude foi bonita.

Pergunte: Qual é fato? Qual é opinião?
Explique que fato é verificável; opinião expressa julgamento ou avaliação.

4. SISTEMATIZAÇÃO DO GÊNERO RELATO (10 minutos)

Organize no quadro a estrutura observada no texto:
– Situação inicial (terça-feira comum).
– Desenvolvimento (caderno circulando; ajuda ao colega).
– Clímax (fala da professora).
– Desfecho (reflexão final e lição aprendida).

Destaque:
O relato apresenta sequência temporal clara e personagens envolvidos em um fato específico.

5. ATIVIDADE ESCRITA (20 minutos)

Proposta:
Peça que os alunos escrevam um pequeno relato sobre uma situação em que ajudaram alguém na escola.

Orientações:
– Indicar quando aconteceu;
– Explicar o que ocorreu;
– Descrever como se sentiram;
– Incluir pelo menos uma opinião ao final.

6. AVALIAÇÃO

Critérios alinhados aos descritores:
– Localiza informações no texto com precisão (D1).
– Compreende sentido figurado (D3).
– Realiza inferências adequadas (D4).
– Identifica tema central (D6).
– Distingue fato de opinião (D11).
– Organiza o relato com sequência lógica.

7. ENCERRAMENTO

Retome a mensagem final do texto:
Aprender não é apenas copiar do quadro, mas perceber o outro.

Solicite que os alunos reflitam oralmente:
Que tipo de “caderno azul” pode circular na nossa turma hoje?