5 ANO - I BIMESTRE - [PLANO DE AULA] Relato

 

AULA PARA PROFESSORES
Gênero textual: Relato
Ano: 5º ano do Ensino Fundamental I
Texto-base: “O Dia em que a Água Subiu”
Descritores: D1, D3, D4, D6 e D11

OBJETIVO GERAL
Desenvolver a competência leitora por meio da análise do gênero relato, com foco na compreensão da organização narrativa e nas habilidades previstas nos descritores.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
– Reconhecer características do gênero relato.
– Identificar informações explícitas no texto (D1).
– Inferir sentidos de palavras e expressões (D3).
– Inferir informações implícitas (D4).
– Identificar o tema central (D6).
– Distinguir fato de opinião (D11).

TEMPO ESTIMADO
2 aulas de 50 minutos.

1. ATIVAÇÃO DE CONHECIMENTOS (10 minutos)

Pergunte aos alunos:
– O que é um relato?
– Quem conta a história nesse tipo de texto?
– O relato apresenta fatos reais ou inventados?

Sistematize:
Relato é um texto narrativo que apresenta um acontecimento vivido ou observado por alguém, geralmente organizado em sequência temporal e com presença de narrador definido.

2. LEITURA E COMPREENSÃO GLOBAL (15 minutos)

Realize leitura expressiva do texto.
Peça que os alunos identifiquem:
– Quem narra a história.
– Onde e quando os fatos acontecem.
– Qual é o problema enfrentado.

Conduza à identificação do narrador-personagem (Sofia), do tempo (sábado chuvoso) e do espaço (rua e casas do bairro).

3. ANÁLISE POR DESCRITOR (30 minutos)

D1 – Localizar informação explícita
Proponha perguntas objetivas:
– O que começou a entrar pelos portões das casas?
– Para onde Sofia levou os amigos?
– Quem chegou depois para ajudar?

Explique que essas respostas estão claramente indicadas no texto.

D3 – Inferir sentido de palavra ou expressão
Trabalhe a palavra “agir” no trecho “pensei que precisava agir”.
Pergunte:
Agir significa esperar ajuda?
Conduza à compreensão de que significa tomar iniciativa.

D4 – Inferir informação implícita
Questione:
– Sofia sentiu medo. Mesmo assim, ela foi corajosa? Por quê?
– O que o texto sugere sobre a responsabilidade das crianças?

Explique que inferir é compreender o que não está dito de forma direta.

D6 – Identificar o tema
Peça que os alunos formulem o tema em uma frase.
Exemplo esperado: Coragem e solidariedade em momentos de dificuldade.

D11 – Distinguir fato de opinião
Escreva no quadro:

1. “A chuva caía sem parar.”

2. “A coragem aparece quando cuidamos uns dos outros.”

Peça que classifiquem.
Explique:
Fato = acontecimento verificável na narrativa.
Opinião = reflexão ou julgamento pessoal da narradora.

4. ORGANIZAÇÃO DO RELATO (10 minutos)

Sistematize a estrutura narrativa observada:

Situação inicial – Chuva intensa e início da enchente.
Desenvolvimento – Perigo e decisão de procurar local seguro.
Clímax – Deslocamento até o lugar mais alto.
Desfecho – Chegada dos bombeiros e reflexão final.

Destaque o uso predominante do passado para narrar os fatos e o presente na reflexão final.

5. ATIVIDADE DE PRODUÇÃO (20 minutos)

Proposta:
Produzir um relato curto sobre uma situação em que o aluno ajudou alguém ou superou um medo.

Orientações:
– Indicar quando e onde ocorreu.
– Narrar os acontecimentos em ordem.
– Relatar sentimentos.
– Finalizar com uma reflexão (opinião).

6. AVALIAÇÃO

Critérios alinhados aos descritores:
– Localiza informações explícitas (D1).
– Compreende sentido contextual de palavras (D3).
– Realiza inferências coerentes (D4).
– Identifica tema central (D6).
– Diferencia fato de opinião (D11).
– Organiza o texto com sequência lógica.

7. ENCERRAMENTO

Retome a mensagem central do texto:
Coragem não é ausência de medo, mas atitude diante da dificuldade.