7 ANO - I BIMESTRE - [PLANO DE AULA] - Notícia no Contexto Escolar

 

AULA-GUIA PARA PROFESSORES
Gênero Textual: Notícia (Contexto Escolar)
Ano: 7º ano – Ensino Fundamental II
Tempo estimado: 2 a 3 aulas (50 minutos cada)

1. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Ao final da sequência, o estudante deverá ser capaz de:

• Localizar informações explícitas no texto (D1).
• Inferir o sentido de palavras e expressões no contexto (D3).
• Inferir informações implícitas a partir de dados apresentados (D4).
• Identificar o tema central da notícia (D6).
• Distinguir fato de opinião em texto informativo (D11).

2. OBJETO DO CONHECIMENTO

Gênero Textual – Notícia

Características estruturais:

– Título informativo.
– Subtítulo explicativo.
– Linguagem objetiva.
– Predominância de fatos verificáveis.
– Presença de fontes (coordenação, professores, especialistas).
– Estrutura baseada em dados e declarações.

Elementos composicionais a destacar:

– Lead (informação principal no primeiro parágrafo).
– Dados quantitativos.
– Declarações de autoridade.
– Tema claramente delimitado.

3. ETAPA 1 – ATIVAÇÃO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS (10 minutos)

Perguntas disparadoras:

• O que caracteriza uma notícia?
• Qual a diferença entre notícia e artigo de opinião?
• Toda notícia é totalmente neutra?

Professor registra no quadro:

FATO → informação verificável
OPINIÃO → julgamento, avaliação ou posicionamento

Objetivo: introduzir D11 antes da leitura.

4. ETAPA 2 – LEITURA ORIENTADA (15 minutos)

Procedimento:

1. Leitura silenciosa.

2. Identificação de:
   – Título
   – Subtítulo
   – Primeiro parágrafo (lead)

3. Marcação no texto:
   – Sublinhar dados numéricos.
   – Circular palavras desconhecidas.
   – Destacar frases avaliativas.

Pergunta norteadora:
Qual é a principal informação apresentada logo no início?

Resposta esperada:
O levantamento da escola mostrou que alunos que estudam em casa têm melhor desempenho.

5. EXPLORAÇÃO DOS DESCRITORES

DESCRITOR D1 – Localizar informação explícita

Atividade dirigida:

• Qual foi o percentual de alunos que obtiveram notas acima da média?
• Quem realizou o levantamento?
• O que será enviado às famílias?

Orientação metodológica:
Trabalhar leitura literal e localização pontual de dados.

DESCRITOR D3 – Inferir o sentido de palavra ou expressão

Expressões para análise:

• “autonomia”
• “resultados consistentes”
• “sistema organizado”

Pergunta-modelo:
No contexto da notícia, o que significa “autonomia”?

Resposta esperada:
Capacidade de organizar o próprio tempo e assumir responsabilidade pelo estudo.

Estratégia:
Substituição por sinônimos contextuais.

DESCRITOR D4 – Inferir informação implícita

Trecho-chave:

“Embora alguns alunos considerem a prática cansativa, os dados indicam que a regularidade gera resultados consistentes.”

Pergunta orientadora:
O que pode acontecer com alunos que não mantêm regularidade nos estudos?

Inferência esperada:
Possível queda no desempenho e menor consolidação do aprendizado.

Trabalhar leitura além da literalidade.

DESCRITOR D6 – Identificar o tema

Solicitar que os alunos formulem o tema em uma frase nominal.

Resposta esperada:
A importância do estudo em casa para melhorar o desempenho escolar.

Esclarecer diferença entre:

Tema → ideia central
Detalhe → dado específico (ex.: 68%)

DESCRITOR D11 – Distinguir fato de opinião

Análise comparativa:

FATO:
“68% dos alunos obtiveram notas acima da média.”

OPINIÃO:
“O hábito de estudar em casa é um investimento no desenvolvimento acadêmico.”

Critérios de distinção:

• É comprovável por dados?
• É sustentado por pesquisa?
• Expressa avaliação subjetiva?

Atividade prática:

Distribuir 8 frases do texto para classificação em FATO ou OPINIÃO com justificativa.

6. ANÁLISE DA ESTRUTURA DA NOTÍCIA

Identificar:

Título → síntese da informação principal.
Lead → apresentação do fato central.
Corpo do texto → dados, explicações e declarações.
Fechamento → projeções e orientações futuras.

Professor evidencia organização composicional.

7. ATIVIDADE SISTEMATIZADORA (20 minutos)

Proposta:

Produção de uma pequena notícia escolar (10 a 12 linhas) sobre:

“Projeto de leitura na escola melhora desempenho dos alunos.”

Critérios obrigatórios:

• Título informativo.
• Dado numérico.
• Declaração de uma fonte (ex.: coordenação).
• Linguagem objetiva.
• Diferenciação clara entre fato e opinião.

Objetivo:
Aplicar estrutura e descritores trabalhados.

8. AVALIAÇÃO FORMATIVA

Instrumentos:

• Participação nas discussões.
• Identificação correta do tema.
• Classificação adequada entre fato e opinião.
• Produção coerente da notícia.

Indicadores de desempenho:

Avançado → Localiza dados, realiza inferências consistentes e distingue fato/opinião com justificativa técnica.
Intermediário → Localiza informações explícitas e reconhece parcialmente inferências.
Inicial → Apresenta dificuldade em diferenciar fato e opinião.

9. FECHAMENTO REFLEXIVO (5 minutos)

Pergunta final:

Por que é importante distinguir fato de opinião ao ler notícias?

Encaminhar para a ideia de leitura crítica e responsabilidade informacional.