3 ANO - I BIMESTRE - [PLANO DE AULA] Regras e Combinados

 

AULA-GUIA PARA PROFESSORES — 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I

Objeto do conhecimento: Gênero textual — Regras e Combinados

Texto-base: 📋 Regras e Combinados: Nosso Pátio

Descritores foco: D1, D6, D14

 

1. Objetivos de aprendizagem (alinhados aos descritores)

Ao final da aula, o estudante deverá ser capaz de:

• D1: localizar informações explícitas no texto, identificando regras apresentadas.
• D6: reconhecer o tema central do texto.
• D14: identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de notações (numeração, ponto final, dois-pontos).

 

2. Fundamentação didática (para o professor)

O gênero regras e combinados pertence ao campo das práticas sociais escolares e tem como finalidade:

• orientar comportamentos;
• organizar convivência coletiva;
• prevenir conflitos e acidentes;
• estabelecer normas claras.

Características principais:

• linguagem objetiva e direta;
• uso predominante de verbos no imperativo (circule, deposite, utilize);
• estrutura em tópicos ou itens;
• foco em ações práticas.

O texto selecionado favorece o trabalho com leitura funcional, compreensão objetiva e análise do papel da pontuação e da organização gráfica.

 

3. Desenvolvimento da aula (roteiro didático)

Tempo sugerido: 1 a 2 aulas (50 minutos cada)

 

Etapa 1 — Conversa inicial (10 min)

Perguntas disparadoras:

• Por que existem regras na escola?
• O que pode acontecer quando não seguimos combinados?
• Onde encontramos regras no dia a dia?

Objetivo: ativar o conhecimento prévio sobre convivência coletiva.

 

Etapa 2 — Leitura coletiva do texto (10 min)

• Leia o título em voz alta.
• Destaque a organização em itens numerados (I, II, III…).
• Oriente os alunos a perceberem que cada linha corresponde a uma regra.

Após a leitura, pergunte:

• O texto conta uma história ou orienta comportamentos?
• Como podemos perceber isso?

 

Etapa 3 — Localização de informações explícitas (D1) (15 min)

Proponha perguntas diretas:

• O que devemos fazer com o lixo?
• Quem devemos procurar em caso de problema?
• O que deve ser respeitado nas filas e jogos?

Explique ao professor:
Neste momento, o aluno deve localizar respostas que estão escritas claramente no texto, sem interpretação complexa.

 

Etapa 4 — Identificação do tema (D6) (10 min)

Conduza a análise:

• O texto fala sobre brincadeiras ou sobre regras do pátio?
• Qual é a ideia principal que une todos os itens?

Conclusão esperada:

➡ Tema: organização, segurança e convivência no pátio escolar.

Explique que o tema é a mensagem geral que reúne todas as regras.

 

Etapa 5 — Pontuação e notações (D14) (15 min)

Explore elementos presentes no texto:

1. Dois-pontos no título

“Regras e Combinados: Nosso Pátio”

➡ efeito: introduz explicação do tema.

2. Numeração em algarismos romanos

➡ organiza visualmente as informações e facilita a leitura.

3. Ponto final

➡ encerra cada regra, mostrando ideia completa.

4. Verbos no imperativo

Circule, Deposite, Utilize…

➡ indicam orientação, comando ou instrução.

Atividade oral:

Pergunte como o texto ficaria sem numeração ou sem ponto final. Leve os alunos a perceber a função organizadora desses recursos.

 

4. Atividade dirigida (registro do aluno)

1. Escreva duas regras encontradas no texto. (D1)
2. Qual é o assunto principal dessas regras? (D6)
3. Copie o título e explique para que servem os dois-pontos (:). (D14)
4. Circule um verbo que indica uma ação que devemos fazer. (D14)

 

5. Estratégias de mediação pedagógica

• Leitura compartilhada para alunos com dificuldade.
• Uso de cartaz ampliado para destacar pontuação e estrutura.
• Relacionar as regras ao cotidiano real da turma.

 

6. Avaliação (formativa)

Verificar se o estudante:

• identifica corretamente informações explícitas (D1);
• reconhece o tema geral do texto (D6);
• compreende a função da pontuação e da organização gráfica (D14).

 

7. Encerramento da aula (5 min)

Retomar com a turma:

• Por que regras ajudam na convivência?
• O que mudaria se elas não existissem?

Síntese final para o aluno:

➡ Regras organizam a convivência.

➡ A pontuação e a numeração ajudam a entender melhor o texto.

 

8. Proposta de continuidade (aula seguinte)

Produção coletiva:

“Regras e combinados da nossa sala”

Passos:

1. Debate sobre necessidades da turma.
2. Construção coletiva das regras.
3. Escrita em tópicos com pontuação correta.
4. Fixação em cartaz.