9 ANO - I BIMESTRE - [PLANO DE AULA] - Campanha Publicitária

 

AULA – GÊNERO TEXTUAL: CAMPANHA PUBLICITÁRIA

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental II
Tempo estimado: 2 aulas de 50 minutos

1. Objetivos de Aprendizagem

Ao final da aula, o aluno deverá ser capaz de:

  • Localizar informações explícitas no texto (D1).

  • Inferir sentidos implícitos e valores persuasivos (D3 e D4).

  • Identificar o tema central da campanha (D6).

  • Distinguir fatos de opiniões (D14).

  • Reconhecer estratégias argumentativas típicas da campanha publicitária.

2. Fundamentação Teórica para o Professor

2.1. O que caracteriza uma Campanha Publicitária?

A campanha publicitária:

  • Divulga um produto, serviço ou projeto;

  • Possui finalidade persuasiva;

  • Utiliza linguagem apelativa e valorizadora;

  • Pode apresentar dados objetivos para reforçar credibilidade;

  • Combina informação e convencimento.

2.2. Elementos estruturais observáveis no texto

  • Título atrativo

  • Informações objetivas (datas, horários, funcionamento)

  • Justificativa da ação

  • Benefícios destacados

  • Chamada implícita ou explícita à participação

3. Desenvolvimento da Aula

1ª ETAPA – Leitura Analítica (20 minutos)

Solicite leitura silenciosa.

Em seguida, conduza leitura orientada perguntando:

  • O que está sendo divulgado?

  • Quando começa?

  • Onde funcionará?

  • Quem organiza?

  • Para que serve?

Escreva no quadro as respostas, evidenciando a estrutura informativa.

2ª ETAPA – Análise por Descritor (40 minutos)

D1 – Localizar Informação Explícita

Atividade:

Localize no texto:

  • A data de início da rádio.

  • Os horários de funcionamento.

  • O local onde o estúdio está montado.

Explique que essas informações são objetivas e diretamente localizáveis.

D3 – Inferir o Sentido de Expressões

Trabalhe as expressões:

  • “a voz que conecta a escola”

  • “dar voz aos estudantes”

  • “mais do que um canal de som”

Pergunte:

Essas expressões devem ser interpretadas literalmente?
O que significa “dar voz” nesse contexto?

Explique o uso de linguagem conotativa e simbólica na publicidade.

D4 – Inferir Informação Implícita

Questione:

  • O texto sugere que havia um problema de comunicação na escola?

  • O que se pode inferir sobre o papel dos alunos no projeto?

Conduza à conclusão de que a rádio promove protagonismo juvenil e integração.

D6 – Identificar o Tema

Proponha:

Qual é o foco central do texto?

Leve os alunos a formular:

Tema: divulgação da criação e funcionamento da rádio escolar como instrumento de integração e participação.

Explique a diferença entre tema e detalhes secundários.

D14 – Fato x Opinião

Escreva no quadro:

  1. “A emissora funcionará durante os intervalos, às 9h30 e às 15h.”

  2. “A rádio escolar é uma ferramenta pedagógica que estimula a leitura, a escrita e a oralidade.”

Peça que classifiquem.

Explique:

  • Fato → verificável, mensurável.

  • Opinião → avaliação ou julgamento.

Mostre a marca linguística “Segundo a coordenação…”, indicadora de ponto de vista.

3ª ETAPA – Análise das Estratégias Persuasivas (20 minutos)

Discuta com a turma:

  • O texto usa linguagem neutra ou valorizadora?

  • Quais palavras reforçam a ideia de benefício?
    (ex.: “oportunidade”, “participação ativa”, “fortalecer”, “integrar”).

Explique que campanhas publicitárias combinam informação + valorização.

4ª ETAPA – Atividade Escrita (30 minutos)

Parte A – Questões Discursivas

  1. Identifique duas informações explícitas presentes na campanha.

  2. Explique o sentido da expressão “a voz que conecta a escola”.

  3. Indique um trecho que apresente opinião e justifique.

  4. Explique como o texto tenta convencer o leitor da importância da rádio.

Parte B – Produção Orientada

Proposta:

Produzir um parágrafo adicional para a campanha incluindo:

  • Um dado objetivo (fato).

  • Uma frase de valorização (opinião).

  • Uma chamada à participação.

Objetivo: aplicar estrutura e linguagem do gênero.

5. Sistematização Final

Construa com a turma o quadro-resumo:

CAMPANHA PUBLICITÁRIA

  • Finalidade persuasiva

  • Linguagem apelativa

  • Uso de dados concretos para credibilidade

  • Combinação de fatos e opiniões

  • Convocação do público-alvo

6. Avaliação

Critérios avaliativos:

  • Capacidade de localizar informações explícitas

  • Qualidade das inferências

  • Identificação adequada do tema

  • Distinção correta entre fato e opinião

  • Compreensão das estratégias persuasivas

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