9 ANO - I BIMESTRE - [PLANO DE AULA] - Crônica Jornalística

 

AULA – GÊNERO TEXTUAL: CRÔNICA JORNALÍSTICA

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental II

Tempo estimado: 2 aulas de 50 minutos

1. Objetivos de Aprendizagem

Ao final da aula, o estudante deverá ser capaz de:

• Localizar informações explícitas no texto (D1);

• Inferir o sentido de palavras e expressões em contexto (D3);

• Inferir informações implícitas relacionadas à crítica social (D4);

• Identificar o tema central da crônica (D6);

• Distinguir fato de opinião (D14);

• Reconhecer características estruturais da crônica jornalística.

2. Fundamentação Teórica para o Professor

2.1. O que é Crônica Jornalística?

A crônica jornalística é um gênero híbrido que:

• Parte de fatos reais do cotidiano;

• Utiliza linguagem literária;

• Apresenta reflexão crítica;

• Combina dados objetivos com posicionamento do autor;

• Circula em jornais, revistas e portais.

É fundamental que o aluno compreenda que a crônica não é apenas narrativa, mas reflexão sobre a realidade.

3. Características Observáveis no Texto

• Referência temporal concreta (“Na última segunda-feira…”);

• Dados numéricos e fonte institucional (300 quilos; Secretaria Municipal);

• Linguagem figurada (“o rio pediu silêncio”);

• Comentário crítico do autor;

• Conclusão reflexiva com chamada à responsabilidade coletiva.

4. Desenvolvimento da Aula

1ª ETAPA – Leitura e Contextualização (20 minutos)

Leitura silenciosa.

Em seguida, conduzir leitura orientada:

• O que aconteceu?

• Onde ocorreu?

• Quais dados objetivos aparecem?

• O texto é apenas informativo ou também opinativo?

Registrar respostas no quadro.

2ª ETAPA – Análise por Descritor (40 minutos)

D1 – Localizar Informação Explícita

Atividade:

Localize no texto:

• Quantos quilos de lixo foram retirados;

• O horário da ação;

• O índice de aumento da contaminação;

• A fonte da informação.

Explique que esses elementos são verificáveis.

D3 – Inferir Sentido de Expressões

Trabalhar expressões:

• “O rio pediu silêncio”;

• “Seu silêncio é eloquente”;

• “O problema torna-se paisagem”.

Perguntar:

Essas expressões devem ser entendidas literalmente?
Que efeito produzem?

Explique o uso de metáfora e personificação como recurso expressivo.

D4 – Inferir Informação Implícita

Questões norteadoras:

• O que o autor sugere ao dizer que “sempre foi assim” revela acomodação?

• O texto responsabiliza apenas o poder público?

Levar o aluno a inferir que há crítica à passividade social.

D6 – Identificar o Tema

Perguntar:

O texto fala apenas sobre lixo?
Ou sobre responsabilidade coletiva?

Conduzir à formulação:

Tema central: reflexão crítica sobre a poluição do rio e a responsabilidade coletiva na preservação ambiental.

D14 – Fato x Opinião

Escrever no quadro:

1. “A equipe retirou aproximadamente 300 quilos de lixo.”

2. “A responsabilidade não pode ser terceirizada.”

Solicitar classificação.

Explicar:

• Fato → dado objetivo, mensurável.

• Opinião → julgamento do cronista.

Destacar a marca linguística: “é opinião deste cronista”.

5. Análise das Estratégias Discursivas

Explorar:

• Uso de verbos de ligação (“está doente”, “é preocupante”);

• Alternância entre descrição objetiva e reflexão;

• Uso de paralelismo (“O problema torna-se paisagem; a negligência, rotina”).

Explicar que a crônica articula informação e interpretação.

6. Atividade Aplicada

Parte A – Questões Discursivas

1. Identifique duas informações explícitas presentes na crônica.

2. Explique o sentido da expressão “O rio pediu silêncio”.

3. Indique um trecho que apresente opinião do autor.

4. Explique como o texto constrói sua crítica social.

Parte B – Produção Orientada

Proposta:

Produzir um parágrafo final alternativo mantendo:

• Um dado objetivo;

• Uma reflexão crítica;

• Uma conclusão que convoque responsabilidade coletiva.

Objetivo: consolidar compreensão da estrutura do gênero.

7. Sistematização Final

Construir com a turma o quadro-resumo:

CRÔNICA JORNALÍSTICA

• Parte de fato real;

• Incorpora reflexão crítica;

• Combina dado objetivo + linguagem figurada;

• Diferencia fato e opinião;

• Busca provocar conscientização.

8. Avaliação

Critérios:

• Capacidade de localizar informações explícitas;

• Qualidade das inferências;

• Identificação correta do tema;

• Distinção adequada entre fato e opinião;

• Reconhecimento das características do gênero.

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