9 ANO - I BIMESTRE [PLANO DE AULA] - NOTÍCIA-CAMPANHA
AULA – GÊNERO TEXTUAL: NOTÍCIA-CAMPANHA
1. Objetivos de Aprendizagem
Ao final da aula, o aluno deverá ser capaz de:
Localizar informações explícitas no texto (D1).
Inferir o sentido de palavras ou expressões no contexto (D3).
Inferir informações implícitas (D4).
Identificar o tema central da notícia (D6).
Distinguir fatos de opiniões (D14).
Reconhecer as características estruturais da notícia-campanha.
2. Fundamentação Teórica para o Professor
2.1. O que é Notícia-Campanha?
A notícia-campanha é um subgênero da notícia que:
Informa sobre uma ação social ou mobilização;
Apresenta dados objetivos (datas, locais, números);
Explica causas e objetivos da ação;
Convoca o leitor à participação;
Pode incluir opiniões identificadas como tais.
2.2. Estrutura predominante
Título informativo
Lead (o quê, quem, quando, onde, como e por quê)
Desenvolvimento (dados, justificativas, contextualização)
Encerramento com orientação ou chamada à ação
3. Desenvolvimento da Aula
1ª ETAPA – Leitura Orientada (20 minutos)
Solicite leitura silenciosa do texto.
Em seguida, conduza leitura guiada destacando:
O que aconteceu?
Quem organizou?
Para quem é a campanha?
Quando e onde ocorrerá?
Qual o objetivo?
Escreva no quadro as respostas para evidenciar o lead.
2ª ETAPA – Análise por Descritor (40 minutos)
D1 – Localizar Informação Explícita
Atividade oral:
Qual o período da campanha?
Quantas crianças estão cadastradas?
Onde podem ser entregues as doações?
Explique que essas respostas estão claramente expressas no texto.
D3 – Inferir Sentido de Palavra ou Expressão
Trabalhe as expressões:
“situação delicada”
“mobilização”
“solidariedade transforma realidades”
Questione:
O que significa “delicada” nesse contexto?
Trata-se de fragilidade emocional ou condição socioeconômica?
Explique a importância do contexto para construção de sentido.
D4 – Inferir Informação Implícita
Pergunte:
Por que a campanha oferece também oficinas de leitura?
O que se pode inferir sobre a realidade educacional das crianças?
Leve os alunos a perceber que há carência não apenas material, mas educacional.
D6 – Identificar o Tema
Questione:
O texto fala sobre pobreza?
Sobre voluntariado?
Sobre educação?
Ou sobre a campanha como ação social?
Conduza à formulação:
Tema central: campanha de arrecadação para auxiliar crianças em vulnerabilidade social.
Explique diferença entre tema e assunto secundário.
D14 – Fato x Opinião
Escreva no quadro:
“O projeto possui cadastro ativo de 120 crianças.”
“A união da comunidade é fundamental.”
Peça que classifiquem.
Explique:
Fato → verificável, objetivo.
Opinião → julgamento, avaliação.
Mostre marcas linguísticas que indicam opinião:
“Para a coordenadora…”, “é fundamental”.
3ª ETAPA – Atividade Escrita (30 minutos)
Parte A – Questões Objetivas
Identifique uma informação explícita no texto sobre a organização da campanha.
Explique o sentido de “essa condição limita o acesso a recursos básicos”.
O que podemos inferir sobre o impacto da baixa renda na vida das crianças?
Indique um trecho que apresente opinião e justifique.
Parte B – Produção Orientada
Proposta:
Reescreva o último parágrafo transformando-o em um encerramento mais convocativo, mantendo a estrutura da notícia-campanha.
Objetivo: consolidar compreensão do gênero.
4. Sistematização Final (10 minutos)
Construa com a turma o quadro-resumo:
NOTÍCIA-CAMPANHA
Informa + mobiliza
Apresenta dados objetivos
Explica causas
Convoca participação
Diferencia fatos de opiniões
5. Avaliação
Critérios:
Compreensão do tema central
Capacidade de localizar informações explícitas
Qualidade das inferências
Distinção adequada entre fato e opinião
Reconhecimento das características do gênero
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